Gestão de tecnologias na escola.

FICHAMENTO

ALMEIDA, M. Gestão de tecnologias na escola. Série “Tecnologia e Educação: Novos tempos, outros rumos” - Programa Salto para o Futuro, Setembro, 2002.

Resumo:

O texto realiza uma análise da introdução da Tics na escola, no primeiro momento no contexto administrativo e posteriormente no contexto pedagógico, esse desintegrado das atividades cotidiano, através de atividades extras. Ressalta em seguida a importância da formação do educador para favorecer o uso das ferramentas tecnologias como suporta para o aprendizado educacional, incluindo todos os segmentos da escola na formação em serviço como na utilização das Tic no contexto escolar, promovendo uma real participação de toda escola, dando ênfase ao gestor dentro de suas atribuições.. Finalizando o texto com a descrição as atividades de formação de gestores de escolas públicas para a incorporação das TIC na escola, o ProInfo desenvolve um projeto em parceria com universidades e secretarias estaduais de educação.  

Citações principais do texto:

“... TIC na escola, principalmente com o acesso à Internet (2), contribui para expandir o acesso à informação atualizada e, principalmente, para promover a criação de comunidades colaborativas que privilegiam a comunicação; permitem estabelecer novas relações com o saber que ultrapassam os limites dos materiais instrucionais tradicionais e rompem com os muros da escola, articulando-os com outros espaços produtores do conhecimento, o que poderá resultar em mudanças substanciais em seu interior. Criam-se possibilidades de redimensionar o espaço escolar, tornando-o aberto e flexível, propiciando a gestão participativa, o ensino e a aprendizagem em um processo colaborativo...” (ALMEIDA,2002,p.01).

“Segundo o Prof. António Nóvoa: “Temos que esquecer o futuro para poder ter o futuro, ou seja, não adianta preparar os alunos para o amanhã que não se conhece, se o presente, por si mesmo, constitui um grande desafio a ser superado”” (ALMEIDA,2002,P.02)

“Nessa formação, cujo eixo articula a realidade da escola com o domínio dos recursos tecnológicos e com a prática pedagógica com as TIC, o educador terá a oportunidade de identificar e analisar as problemáticas envolvidas em sua atuação, na sua escola, no sistema educacional e na sociedade, bem como participar de comunidades que buscam encontrar alternativas para superar tais problemáticas com base em novos paradigmas e metodologias que lhe permitam identificar contribuições das TIC para transformar o seu fazer profissional” (ALMEIDA,2002,P.02).

“... formação de educadores para o uso pedagógico das TIC têm se desenvolvido na modalidade de formação em serviço contextualizada na realidade da escola e na prática pedagógica do professor, o que constitui um avanço” (ALMEIDA,2002,P.03).

“Daí a importância da formação de todos os profissionais que atuam na escola, fortalecendo o papel da direção na gestão das TIC e na busca de condições para o seu uso no processo de ensino e de aprendizagem” (ALMEIDA,2002,P.04).

“...a incorporação das TIC na escola e na prática pedagógica não mais se limita à formação dos professores, mas se volta também para a preparação de dirigentes escolares e seus colaboradores, propiciando-lhes o domínio das TIC para que possam auxiliar na gestão escolar e, simultaneamente, provocar a tomada de consciência sobre as contribuições dessa tecnologia ao processo de ensino e aprendizagem... criação de uma nova cultura da escola, que incorpore as TIC às suas práticas.” ( ALMEIDA,2002,p.05).

“Assim, gestores escolares terão informações disponíveis que lhes permitam identificar problemas e buscar alternativas de solução por meio do diálogo; selecionar e articular informações que tragam subsídios à tomada de decisões; acompanhar em nível macro as ações desenvolvidas tanto no âmbito administrativo quanto pedagógico, de modo a adquirir uma visão do todo da escola; identificar e incentivar as ações inovadoras e criar uma rede de comunicação que possa favorecer a constituição da escola como uma comunidade de aprendizagem” (ALMEIDA,2002,p.07).

Comentários:

o texto é de grande valia, instigando a todos participarem da formação em serviço para melhor incorporação das TICS no contexto escolar, pois as tecnologias já fazem parte o mundo contemporâneo e a escola por trabalhar com seres humanos, que fazem parte dessa globalização, necessita se atualizar nesse processo tecnológico, sendo relevante também,  a responsabilização de todos no processo de integração da Tics, gestores, professores, supervisores e coordenadores, cada um em suas atribuições.

Questionamentos):

O texto traz como questão principal a formação em serviço e a responsabilização de cada segmento escolar, dando ênfase ao gestor, na integração das Tics no processo administrativo e pedagógico da instituição escolar. Diante de tal demanda como a equipe gestora pode auxiliar esse processo?

Bibliografia :

 ANDRADE. P. F.Fichamento De Artigo, Livro, Ensaio, Textos Diversos. 2011 . Disponível em: http://moodle.mec.gov.br/unb/mod/data/view.php?id=1135  ACESSO EM 30/06/2013

Funções e papéis da tecnologia

FICHAMENTO

VIEIRA, T. Alexandre.Funções e papéis da tecnologia, texto produzido para o curso Gestão Escolar e Tecnologias. São Paulo. PUC-SP, 2004

Resumo:

O texto trata sobre as funções e os papeis da tecnologia no contexto escola, mostrando que no sistema educativo, que a Tecnologia se torna um aliado quando utilizado de maneira responsável, dispondo de dados, informações e conhecimento para favorecer o processo de ensino aprendizagem, vislumbrando a criação de ambientes informatizados na organização para apoio à gestão.

Citações principais do texto:

“Sabemos também que esse trabalho só se concretiza quando o professor domina os conceitos e as práticas relacionadas com a tecnologia, transpondo-os para o seu trabalho pedagógico e aplicando-os no cotidiano da sala de aula" (VIEIRA,2004,p.01).

“Os dados são conjunto de fatos distintos e objetivos, relativos a eventos” (VIEIRA,2004, p.01)

“Já a informação, na forma de documento ou de uma comunicação audível ou visível, é uma mensagem. Como qualquer mensagem, normalmente ela tem um emitente e um receptor (VIEIRA,2004,p.02).

“Computadores podem ser grandes aliados dos gestores na transformação de dados e informações” (VIEIRA,2004,p.03).

“O conhecimento tem caráter humano e é mais amplo, mais profundo e bem mais rico do que os dados e informações. Quando nos referimos a indivíduos, podemos falar que são esclarecidos, informados e que têm conhecimentos sobre um determinado assunto, o mesmo não se pode dizer de manuais e livros.” ( VIEIRA,2004,p.03).

 Comentários:

O texto traz contribuições pertinentes no tocante às tecnologias no contexto escolar e suas utilidades, relevante as explicações sobre dados e informações e produção do conhecimento e como podemos utilizar esses aspectos na análise do processo de ensino e aprendizagem.

Infelizmente muitos professores e gestores se utilizam dos dados apenas como estatísticos, sem fazer a devida análise desses dados/informações para transformá-las em conhecimentos e por meio dele identificar possível maneira de intervenção perante o erro, sucesso e insucesso escolar.

O autor não apenas chama a atenção da utilidade da tecnologia para os gestores e professores, mas também sugestiona sobre de criação de ambientes informatizados na organização para apoio à gestão e a prática de trabalho dos professores nas salas de aulas.

O texto é interesse e relevante e deveria ser disponibilizados a professores e gestores para reflexão.

Questionamentos (questões levantadas e dúvidas):

Apesar da ciência da importância, e da utilidade da tecnologia no contexto escolar, ainda persiste a dúvida de como melhor utilizar as tecnologias na escola e porque muito professores ainda são resistentes a sua utilização e na busca do conhecimento de como incorporar as tecnologias em suas aulas?

Bibliografia :

 ANDRADE. P. F.Fichamento De Artigo, Livro, Ensaio, Textos Diversos. 2011 . Disponível em: http://moodle.mec.gov.br/unb/mod/data/view.php?id=1135  ACESSO EM 30/06/2013.